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選擇童書的藝術

– 童書有那些種類  

 目前市面上的童書種類相當的多,除了材質的多樣性之外,製作設計方法上的多變性更讓父母親們難以抉擇,除非具備一些發展與教育概念的人才有辦法由這麼多的圖書中選擇適合自己孩子所需者。根據孩子的階段發展與興趣,作者將市面上適合孩子閱讀的童書大概地做以下的歸類:

 以製作材料來區分》大致有塑膠、木頭、毛質、卡紙及可提供柔軟溫暖感覺的布書,父母可針對不同時段與情境的閱讀需求做適當的選擇。

 《以使用方法來分》大致有玩具書、形狀書、洞洞書、立體書和有聲書等,父母親可根據多樣性的原則為孩子準備各種不同種類的童書,以增加孩子閱讀的興趣。

 

 

– 讓孩子多看童書的好處

  ※ 認識文字及文字編輯的方式

 在閱讀童書的過程中,除了讓孩子瞭解到文字編排由左到右的順序外,無形中也增強孩子的閱讀能力。在孩子進入小學時馬上會面臨到閱讀的問題,如果孩子在幼年時就培養了豐富的閱讀經驗,必然有助於將來閱讀教科書的能力。同時,一個擁有豐富閱讀經驗的孩子,將來對語文的運用以及寫作的能力都會比一般的孩子來得更好。

  ※ 影響日後對文字或對書的態度

 誠如一般的運動員或舞蹈家,當他們在正式進行運動或韻律前,為了避免運動傷害之故,必須先進行一段時間的暖身活動。在幼年時期即培養孩子閱讀童書的這項經驗正如同運動員的暖身一樣。假若父母親在孩子年幼時便幫助他們培養這項閱讀興趣的話,將來對書籍絕對不會產生排斥的心理。

  ※ 提供豐富知識與生活的經驗

 除了讓孩子瞭解文字結構外,由童書所能提供的知識與經驗更是一些玩具所無法達到的功能。記得一本非常有趣的童書「是誰嗯嗯在我的頭上」,書中以一隻小鼬鼠為主角,帶出大便的主題。「大便」一直是人類覺得非常髒的東西,但是在書中除了教導孩子認識各種動物有不同的大便形狀外,更重要的是讓孩子覺得大便其實是非常有趣的。記得有一次帶孩子去看醫生,當醫生問到孩子的大便呈那種樣式,也好判斷病理時,我觀察到孩子那一臉的茫然,實在不知如何形容自己大便的狀況。這時靈機一動便提醒孩子想一想故事書中各種大便的形狀,並告訴醫生自己的大便最符合那一種動物的大便,到底像小綿羊一粒一粒硬硬的或像小鳥大便稀稀的?這時看到孩子眼睛一亮,似乎什麼都懂了。

  ※ 培養欣賞美的能力

 某些童書中印刷精美,五彩繽紛,用色明朗活潑,讓孩子在觀賞書的同時也接觸到了美學,譬如:曾得到法蘭克福書展最佳美術設計獎以及優良插畫獎的「彩虹魚」一書,便是結合了美術與教育的一本代表性童書。其設計的特色主要是以亮片的特殊效果,表現彩虹魚的閃亮晶瑩,在一般的童書中很難找到可與之媲美者。又如:「好忙的蜘蛛」這本書,更是能夠讓孩子在欣賞故事的同時,實際用手指去觸摸到立體蜘蛛網的感覺,這種真實的經驗將有助於未來抽象思考能力的發展。

  ※ 培養健康的人格

 所謂正向人格,意指健康、快樂、活潑的積極自我概念,好的圖畫故事書具有引導正向人格發展的效果,而父母親為孩子選擇一些優良的、具正向引導意義的的童書是一件相當重要,且需要不段學習的課程。透過圖畫書讓孩子在閱讀過程中,潛移默化地受到書的薰陶,同時在不知不覺中培養了許多正向的行為,如:積極進取、自我肯定、樂於分享等。

  ※ 紓解情緒,表達情緒

 現今的孩子似乎情緒困擾的情況相當普遍,尤其小家庭制度的普及化,家庭的人口數普遍降低,孩子的出生率也跟著下降,這種情況隨之而來的結果便是孩子的佔有性增強,這種表現尤其在第二、第三位孩子出生後更明顯。這種手足爭寵的狀況尤其表現在老大的各種退化行為上,譬如:要求用奶瓶喝水或吸吮手指的行為再度出現。如果父母在孩子有了特殊行為或反常行為時不及時地加以輔導或協助調適,那麼兄弟姐妹之間將來勢必發展出緊張的關係,對家庭的和諧、融洽影響相當大,在一本題為「小小大姐姐」的童書中,便詳細地反應出孩子這種奇妙的心境。假若父母能透過適當的導讀,以及書中情節與人物作法的討論活動,相信孩子能更加地體會到父母親的心境。尤其在讀完後向孩子保證父母親無私的愛,相信孩子在充滿安全感的環境下,兄妹同儕的關係將更加地密切。

  ※ 培養孩子的想像能力

  現今孩子的成長環境到處充滿著功利,就連孩子的各種學習都講究立竿見影的功效,身為父母者更是難得帶著孩子放慢腳步,慢慢去咀嚼、品味生活中的事物。因此,孩子變得不專注,對於學習也只是抱著隨便的態度,尤其在孩子身上蘊藏著最難能可貴的想像力更是受到封閉。假如能藉著童書閱讀導引孩子進入豐富的想像空間,實在是童書所能提供的一項最奇妙的功能。以麥田出版的童書《聽那鯨魚在唱歌》為例,這本書主要在描述莉莉這位小女孩做夢的情境,當她夢到奶奶告訴她說:「只要妳將一樣最心愛的東西丟到海裡去,妳便可以聽到鯨魚唱歌。」這時莉莉興奮極了,從此便展開一串夢中之旅。這本書的可貴之處在於它提供給孩子相當大的想像空間,讓孩子在閱讀的同時也不斷在編織他自己的夢,而一個擁抱夢想的孩子才有可能擁有快樂的童年。

 另一本由陳志賢所作的童書《逛街》則是一本相當生活化的童書,書中內容藉著一件和孩子生活息息相關的事件而引發一連串的想像。幼兒時期是敏感能力、觀察能力最旺盛的時期,我們可以預測到一個敏覺力豐富的孩子將來的創造能力必然是也是相當得不錯。孩子在閱讀本書的過程中,心思會隨著作者的故事結構,以及抽象的用色與構圖,產生屬於自己的想像世界。這是一本美麗悅目、兼具幻想性、趣味性和遊戲性的圖畫書,但是它最大的價值卻是在於能滿足一個童稚的孩子對無知世界的好奇心。

  ※ 幫助EQ的成長 
 在功利主義的社會中,人與人之間最缺乏的便是互相欣賞、互相接納的雅量,因此現在的孩子愈來愈不快樂,人際關係也因為不懂欣賞他人、無法與他人分享而變得疏離。《最奇妙的蛋》這本書是一本相當可愛的童書,故事內容主要在描述三隻會下蛋的母雞,因為爭議誰下的蛋最美,而引發一場口舌之辯,最後由國王想出一個完美的對策才解決了姐妹之爭。假若父母親能運用這本童書來引導孩子瞭解世界上每個人都有他可取之處,並在導讀的過程當中體會除了欣賞自己之外,更應欣賞他人的優點。

 另一本《彩虹魚》的童書,描述在深海中住著一條擁有閃亮鱗片、但卻非常孤芳自賞的彩虹魚。跟它在一起生活的小魚們原先都很希望和它做朋友 ,但卻因為彩虹魚的傲慢最後變得離群索居,而愈來愈不快樂。它唯一的朋友--海星告訴彩虹魚去找章魚幫忙,也許可以幫助它恢復快樂的心情。章魚建議彩虹魚將身上的鱗片分享給其他的小魚們,只有這樣才能再度擁有失去的快樂。本故事主要在教導孩子『分享』的概念,希望藉由彩虹魚的遭遇告訴孩子因分享而獲得友誼的可貴,父母親不仿多運用此種例子讓孩子以同化角色的方式獲得分享的概念,無形中也幫助孩子獲得EQ的成長。        

 – 針對不同發展階段的特性,為孩子選擇適合的童書

 孩子一歲的時候是語言發展的啟蒙時期,而透過圖畫書的閱讀或成人的講述,對孩子日後的語言發展有相當大的幫助。這個時候文字對他們並無多大的意義,因此,為一、二歲孩子所選擇的圖書就不需要有太多的文字,但圖畫和色彩的運用相對地顯得重要多了。誠如以上所述,父母親為孩子選擇圖畫書時便需要考量到孩子的階段發展特性,才能為孩子選擇到適合的教材。基於此,作者特別選擇了幾本童畫書,並配合孩子的發展特性加以說明:

   ※ 學習自己照顧自己的能力

 孩子三歲左右是學習生活自理能力的關鍵時期,生活自理能力較好的孩子,將來比較不需要依賴成人的照顧,尤其在現今雙生涯家庭中成長的孩子特別需要具備這方面的能力。而如何運用適當的圖畫書,並融合遊戲的方法,教導孩子習得處理自己事務的能力,就有賴成人的智慧了。啟蒙文化曾出版一本與兒童生活教育有關的立體書《大家來刷牙》便是一本非常有趣的教材。在這本書裡作者設計了五種幼兒喜愛的動物,並讓它們帶領孩子學習正確的刷牙方法,而圖書的設計除了生動活潑的立體動物造型外,還能夠讓孩子在閱讀的同時動手操作牙刷,實際學習不同方式的刷牙技巧。

    科學概念的學習

 當孩子進入好問期的階段時,對科學的原理或因果關係也漸漸地產生興趣,而父母親在家教育時,常會為了如何教導孩子認識複雜的數或科學概念而煩惱,此時父母親若能運用適當的童書來教導孩子這方面的知識,則不失為一個較為活潑的方法。上誼出版社最近出版了一本立體玩具書《翻轉拉跳立體玩具書》強調這本書讓孩子在翻閱每一頁時,都能享受到不同的驚喜,同時在輕鬆愉快的氣氛下學習對比概念以及相反詞的定義。

 另外,由著名的童書創意大師艾瑞卡爾所創作的童書《好餓的毛毛蟲》,更是一本教導孩子認識各種形狀、序列、常識等科學與數概念的童書。由皮亞傑的認知發展論來看,孩子的序列概念在四、五歲左右開始發展,一般五歲的孩子能數10個物體,因此可以提供這本生動的童書給四、五歲的孩子閱讀。除了概念的學習外,在書上挖洞的設計特別能引發幼兒翻閱的興趣,因為在過程中孩子的小手指就像毛毛蟲一般地在書上做運動呢!

    空間概念以及專注能力的培養

 現今孩子的成長環境中,刺激他們學習的東西相當的豐富,但是也因此影響到他們在學習時的專注程度,因此,從小培養孩子對事物專心與投入的學習態度益顯重要。《小金魚逃走了》便是一本讓孩子必須非常專注閱讀的童書,在這本書中文字並不多,但是藉著一條小金魚從魚缸逃走了的事件,引出一段想像與尋覓之旅。學齡前期的兒童漸漸對空間、重量、數目、時間及序列等抽象概念開始有所瞭解,四歲的孩子對形狀的辨識能力增加,五歲的孩子已能分辨上下左右的方向。因此,在幼兒的學習過程中,對形狀、方向或色彩的歸類與辨識,是十分基本且重要的訓練。《小金魚逃走了》的作者運用其巧思為孩子設計這本從身邊環境去認識形狀和方位概念的書,同時在尋找小金魚的過程中,學習專注的能力。

 – 結論

 『讓書成為孩子一輩子的最愛』,是父母親責無旁貸的事情,如何將家庭佈置成一間書香氣息濃厚的地方?如何期勉自己成為孩子觀摩學習的對象?更是父母親需不斷地自我省思的問題。若希望成為協助孩子閱讀的導師角色,那麼父母親更應不斷地充實相關的輔導知識,如:孩子的發展特徵、圖畫書的內涵特性或居家環境的設計與佈置等問題,都是父母親可以進修的主題。此外,若能隨時注意閱讀國語日報或其他與幼兒相關的圖書雜誌中針對好書的評介,則比較能跟隨時代的脈動,為孩子選擇到較適合的圖畫書。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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